中新网北（běi）京8月（yuè）22日电（diàn） (记者（zhě） 孙（sūn）自法（fǎ）)当前，人工智能(AI)的发展应（yīng）用风起云涌，广（guǎng）受关注（zhù）。院士专家提醒，在推进人工智能赋能教（jiāo）育方面，一定要高度重视有可能带（dài）来的潜在风（fēng）险。

由中国自动化学会主办、主题为“智引（yǐn）教育未（wèi）来 创领新质生产”的2024中国自动化（huà）与人工（gōng）智能教育大会暨（jì）2023-2024学年全国青（qīng）少年劳（láo）动技能与智能设计大赛全（quán）国决赛，8月20日至（zhì）22日在北京举行。

郑南宁院士作大会报告。中国（guó）自动（dòng）化（huà）学会/供图

中国工程院院士（shì）、中国自（zì）动（dòng）化（huà）学会理事（shì）长（zhǎng）、西（xī）安交通大学教授郑南宁致辞指（zhǐ）出，人工智能技术正在（zài）以惊人的（de）速度（dù）改变着世（shì）界，人（rén）类（lèi）社会的每一个领（lǐng）域都因其而焕发生（shēng）机。然而，技术（shù）进步在（zài）带来机遇的同时，也带来诸（zhū）多挑战和（hé）不确定（dìng）性，要应对（duì）这些（xiē）挑战，关（guān）键在（zài）于培养（yǎng）一大批（pī）具备智（zhì）慧与创新能力的新人（rén）。创新来源于创造力的（de）培育，把（bǎ）想象与创造融（róng）入到（dào）劳动（dòng）技能培养中，才能真正培养出未来的卓越（yuè）工程师和科学家。

他在题为“AI赋能教育的（de）知（zhī）识生产与创造力培（péi）养（yǎng）”的大会报告中表（biǎo）示，在推进（jìn）人（rén）工智能赋能（néng）教育的同（tóng）时，一定要高（gāo）度重视有可能带（dài）来的（de）潜在风险，例如数据隐私和安（ān）全、教育（yù）资源不平（píng）等（děng）、过度依赖AI、缺乏情感支持、人际（jì）交往能力减弱等问题。

郑南宁（níng）认为，因此，把人类（lèi）的诉求、生（shēng）命的意（yì）义、文（wén）化和心理的需（xū）求和人工（gōng）智能技术结（jié）合起来，使教（jiāo）育成为一个可追溯、可视和可计算的过程，培养学生轻松使用和（hé）驾（jià）驭人工智能的创造力是（shì）应（yīng）对智能时代必须（xū）有的教育观。

大会（huì）报（bào）告环节，中（zhōng）国工程（chéng）院院士、同济（jì）大学校长（zhǎng）郑庆华（huá），中国自（zì）动化（huà）学会常务（wù）理事、百度首席技术官（guān）王海峰，科（kē）大（dà）讯（xùn）飞股份（fèn）有限公（gōng）司副总（zǒng）裁、研究院院长刘聪，北京华航唯实机（jī）器人科技股（gǔ）份有限公司（sī）副总经（jīng）理刘浪等也分别（bié）作人工智能（néng）相关主题报告。

郑（zhèng）庆华指出，人工智（zhì）能已成为（wéi）赋能一切的新质生产力，以及正（zhèng）在打造未来教育新形态，未（wèi）来教育呈现出互教互学（xué）、虚实一体、个性伴随等（děng）特点（diǎn）。AI赋（fù）能科（kē）学教育的关键是（shì）创建新场景（jǐng）、新应用，例如提供沉浸式教学、个性化（huà）服（fú）务、综合性测评（píng）等，深刻把（bǎ）握人（rén）才培养的（de）规律（lǜ）和目（mù）的，重视理论研究和工程实践相结合（hé）。

王海峰（fēng）说（shuō），以大模型为代表的人工智能技术（shù）正（zhèng）在掀起科技革命和（hé）产业变（biàn）革浪（làng）潮。大模型（xíng）技术通用、能力全面（miàn），为通用人工智能带来曙光（guāng）。他认（rèn）为，智能（néng）时代的人才（cái）培养，需要（yào）基于自（zì）主技（jì）术体系和（hé）工程平台，通（tōng）过产（chǎn）学研合作的方式，培养（yǎng）具（jù）备基础理论素养、工程实践能力和AI原生思维的复合型人工（gōng）智（zhì）能人（rén）才，为高（gāo）水平科技自立自（zì）强（qiáng）贡（gòng）献力量。

刘聪认为，大模型的“智能（néng）涌现（xiàn）”推动AI技术阶跃，也引发中外大模型发展浪潮（cháo），但通用大模型的发展（zhǎn）仍面临诸多（duō）技术挑（tiāo）战，例如大模型的（de）可信可解释、端到端等新框（kuàng）架推（tuī）广性（xìng）、大模型个（gè）性化“最（zuì）后一（yī）公里”、支撑大（dà）模型的算力集群建设等（děng）一系列问题。

刘（liú）浪从人工（gōng）智能（néng）对智能制造人才培养（yǎng）的作用（yòng）及相关（guān）影响出发，介绍（shào）人工智（zhì）能技术（shù）发展（zhǎn）现状，智能制造行业（yè）对（duì）人才的需求，以及教育院校人才培养（yǎng）的模式变革（gé）。

大会（huì）高峰对（duì）话环节。中国自动化学（xué）会/供图

高峰对话环节，5位专家围绕“高校如（rú）何通过（guò）学科（kē）建设（shè）培育（yù）专业人才”“高校在国家（jiā）基础学科拔尖（jiān）人（rén）才（cái）培养方面的（de）创新实践”等话题进行深度探讨（tǎo）。

大（dà）会还组织7场（chǎng）平行（háng）论坛，邀请近（jìn）50位专家学者（zhě）围（wéi）绕自动化和人工智能与教育深度融合的趋势与策略、智能教育与教育均衡发展新模式等议题，展开分享和（hé）讨论。

2023-2024学年（nián）全国青少年劳动技能与智能设计大赛全（quán）国决赛的一个（gè）场景。中国自动化学会/供图

同期（qī）开展的2023-2024学年全国青少年劳动技能与智能设计大赛全（quán）国决（jué）赛（sài），吸引全国各（gè）地（dì）11万余名选手参赛，经过初赛、省赛层（céng）层选拔（bá），最（zuì）终有9000余名参赛选手入围全国决赛，参加机（jī）械（xiè）设（shè）计、机械装载、超（chāo）级工（gōng）匠、智（zhì）能家居等（děng）13个赛项的角逐。(完)